Sherman Thomas STEM Academy
101 West Adell St., Madera, CA 93638 Mapa
Tendencias de los resultados
Porcentaje de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar estatal cada año.
Resultados más recientes por grado
| Grado | Matemáticas | Inglés | Ciencias |
|---|---|---|---|
| Grado 6 | 67% estado 37% · 2025-26 | 67% estado 48% · 2025-26 | — |
| Grado 7 | 69% estado 38% · 2025-26 | 85% estado 51% · 2025-26 | — |
| Grado 8 | 71% estado 36% · 2025-26 | 75% estado 50% · 2025-26 | 71% estado 35% · 2025-26 |
| Todos los grados | 69% estado 37% · 2025-26 | 76% estado 49% · 2025-26 | 71% estado 35% · 2025-26 |
Resultados por año (todos los grados)
| Año escolar | Matemáticas | Inglés | Ciencias |
|---|---|---|---|
| 2025-26 | 69% estado 37% | 76% estado 49% | 71% estado 35% |
| 2024-25 | 73% estado 36% | 85% estado 49% | 81% estado 32% |
| 2023-24 | 74% estado 33% | 82% estado 46% | 86% estado 29% |
| 2022-23 | 64% estado 32% | 87% estado 46% | 78% estado 29% |
| 2021-22 | 64% estado 31% | 85% estado 47% | 87% estado 29% |
| 2020-21 | 67% estado 32% | 79% estado 47% | — |
| 2018-19 | 65% estado 38% | 76% estado 50% | 64% estado 31% |
| 2017-18 | 54% estado 37% | 74% estado 49% | — |
Crecimiento de los estudiantes, 2024-25
| Materia | Nivel de crecimiento | Puntaje de crecimiento | Estudiantes que mejoraron |
|---|---|---|---|
| Matemáticas | Crecimiento excepcional | +48 | 86% (63 de 73) |
| Inglés | Crecimiento excepcional | +40 | 90% (66 de 73) |
El crecimiento compara a cada estudiante de los grados 4 a 8 con estudiantes de todo California que tuvieron puntajes parecidos el año anterior. Un puntaje de crecimiento de 0 significa que los estudiantes mejoraron más o menos lo esperado; +18 significa 18 puntos más de lo esperado, y −10, 10 puntos menos. Niveles de menor a mayor: mínimo, moderado, promedio, acelerado, excepcional. “Estudiantes que mejoraron” son los que obtuvieron un puntaje más alto que el año anterior. Fuente: Departamento de Educación de California.
Comparación con escuelas similares
Escuelas intermedias de California donde entre el 3% y el 13% de los estudiantes vienen de familias por debajo del nivel de pobreza (esta escuela: 8%)
- Matemáticas, 2025-26: esta escuela 69%, escuela similar típica 48%. Supera al 90% de 416 escuelas similares.
- Inglés, 2025-26: esta escuela 76%, escuela similar típica 62%. Supera al 87% de 416 escuelas similares.
Los ingresos de la familia influyen mucho en los resultados de los exámenes, por eso es más justo comparar una escuela con otras que atienden a familias parecidas que con el promedio estatal. El porcentaje de estudiantes por debajo del nivel de pobreza es un cálculo del Urban Institute para 2022-23, hecho de la misma manera en todos los estados; es una medida más estricta que el porcentaje de bajos ingresos de arriba (almuerzo gratuito o a precio reducido, que llega hasta el 185% del nivel de pobreza), por eso es más bajo. “Típica” es la mediana: la mitad de las escuelas similares tiene resultados más altos y la otra mitad, más bajos.
Asistencia
Ausentismo crónico: estudiantes que faltaron al menos al 10% de los días escolares en que estaban inscritos (unos 18 días en un año escolar completo), por cualquier motivo, con o sin justificación. Cuanto más bajo, mejor. No hay datos confiables de 2019-20 debido a la pandemia. Fuente: Departamento de Educación de California.
Estudiantes
Raza y etnia, 2024-25
- Asiático 5%
- Blanco 25%
- Hispano 67%
- Afroamericano 0%
- Multirracial 3%
- Otro 0%
Estudiantes con discapacidades: 3 estudiantes (el 4%) reciben educación especial con un IEP (programa de educación individualizado), en 2025-26; otro 9% de los estudiantes solo tiene un plan Section 504 (apoyos como más tiempo o un lugar especial en el salón, sin educación especial), en 2023-24. Fuentes: Departamento de Educación de California (IEP); Departamento de Educación de EE. UU., Civil Rights Data Collection (planes 504).
Los datos de cada año se cargan desde el NCES Common Core of Data (desde 2017-18).
Escuelas cercanas
Los porcentajes de cada materia son el porcentaje de estudiantes que cumplieron o superaron el estándar estatal.
| Elegir para comparar | |||||
|---|---|---|---|---|---|
|
Sherman Thomas Charter
Grados K–8
Chárter
· Sherman Thomas Charter District
|
0.2 mi |
17%
−22
vs. estado
|
25%
−23
vs. estado
|
65% | |
|
Liberty Charter
Grados K–8
Chárter
· Liberty Charter District
|
0.2 mi |
19%
−20
vs. estado
|
29%
−19
vs. estado
|
91% | |
|
Jack G. Desmond Middle
Grados 7–8
· Madera Unified
|
0.5 mi |
14%
−22
vs. estado
|
28%
−22
vs. estado
|
94% | |
|
Nishimoto Elementary
Grados K–6
· Madera Unified
|
0.5 mi |
23%
−17
vs. estado
|
25%
−22
vs. estado
|
94% | |
|
James Monroe Elementary
Grados K–6
· Madera Unified
|
0.6 mi |
26%
−15
vs. estado
|
33%
−14
vs. estado
|
97% | |
|
George Washington Elementary
Grados K–6
· Madera Unified
Crecimiento: por encima de lo esperado (+6)
|
1.0 mi |
19%
−22
vs. estado
|
24%
−23
vs. estado
|
98% | |
|
John J. Pershing Elementary
Grados K–6
· Madera Unified
Crecimiento: según lo esperado (+4)
|
1.1 mi |
23%
−17
vs. estado
|
31%
−16
vs. estado
|
93% | |
|
Millview Elementary
Grados K–6
· Madera Unified
|
1.7 mi |
30%
−10
vs. estado
|
36%
−11
vs. estado
|
98% | |
|
Thomas Jefferson Middle
Grados 7–8
· Madera Unified
Crecimiento: según lo esperado (±0)
|
1.7 mi |
14%
−22
vs. estado
|
37%
−13
vs. estado
|
88% | |
|
Martin Luther King Jr. Middle
Grados 7–8
· Madera Unified
|
1.9 mi |
11%
−26
vs. estado
|
17%
−33
vs. estado
|
97% |
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